人教版四年级下册数学教案（人教版四年级下册数学教案设计）

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1、计算这两题后，你想说些什么？（数字、运算符号一样，就因为一个有小括号，一个没有小括号，运算顺序不一样，导致运算结果也不一样。）总结四则混合运算的运算顺序，（1）明确加法、减法、乘法、除法统称四则运算。（2）回忆混合运算的学习，小组合作总结出四则混合运算的运算顺序。（3）、交流，形成板书。

2、教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。作业 P8/1—4 板书设计：四则运算（一）滑冰场上午有72人，中午有44人离去， “冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。

3、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。在学生的头脑中强化小括号的作用。在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程：复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

四年级下册数学《轴对称》教案（一）教学目标（一）知识与技能会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。过程与方法通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。

如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。【设计意图】：在课题引入过程中，充分利用学生已有的学习基础，唤起学生已有的轴对称图形、对称轴的生活经验，复习关于轴对称图形的知识，感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

四年级下册数学轴对称教案篇1 教学目标：了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。

没想到吧，就这么一张白纸，简单的一折，一撕，居然创造出了数学上的轴对称图形。其实轴对称图形离咱们并不遥远。教学找长方形的对称轴 1）这是一张长方形的纸，如果让你找出这个长方形纸的所有对称轴，你准备怎么办？（对折）你赞同吗？那咱们就动手折一折并画出它的对称轴吧。

【1】《轴对称图形》教学设计设计思想：努力体现数学与生活的联系。本设计提供了丰富的图案，涉及建筑、动物、植物、汽车、建筑、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边。同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣。致力于学习方法的改变。

教学关键：教学图形的平移时，要将着力点放在确定平移的距离上。从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、比较和交流，充分感知图形旋转的基本特征，初步建立图形旋转的概念，为进一步探索在方格纸上把简单的图形旋转90°打下坚实的基础。

人教版四年级下册数学教案（人教版四年级下册数学教案设计）

1、四年级下册数学《小数的性质》教案（一）教学内容：小数的性质教学目的：使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数。加深对小数意义的理解，培养学生运用知识进行判断的能力。教学重点：使学生初步理解小数的性质。

2、《小数的性质和大小比较》教案（一）教学目标初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

3、[小数的意义是小数读写、小数大小的比较的基础，小数的性质是小数化简和改写的依据；小数点位置的变化引起小数大小的变化规律又是名数改写的依据；用四舍五入法求小数的近似值是小数应用必备的知识点。所以，这3个教学重点抓住了，其他的知识则水到渠成。

4、教材分析：小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以在不改变小数的大小的情况下，在小数末尾添上一个或去掉几个“0”，或者把整数改写成小数的形式等。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。

5、四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案（一）学习目标：牢固地掌握小数的性质，并能应用小数的性质化简小数和改写小数。会比较小数的大小。作业设计填空（1）小数的（）添上“0”或去掉“0”，小数的大小（）。（2）8和80这两个数大小（），计数单位（）。

6、《小数的性质1》教学目的：利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。